Hoe krijg jij zicht op de buitenschoolse kennis en vaardigheden van leerlingen? En hoe benut je deze in je lessen?
Kinderen en jongeren leren natuurlijk veel op school, maar ook buiten school doen ze allerlei kennis en vaardigheden op. Denk aan ervaringen op het gebied van religie, dans, muziek, techniek, sport of economie. Die kennis kan komen van ouders, familieleden, de kerkgemeenschap, buren, vrienden, hobby’s, werk, social media of andere plekken in hun leefwereld.
In de literatuur wordt dit aangeduid met de Funds of Knowledge of Funds of Identity‑theorie, in het Nederlands vaak vertaald als buitenschoolse kennisbronnen. Hiermee bedoelen we het geheel aan kennis, houdingen, ervaringen en vaardigheden dat leerlingen ontwikkelen in hun gezin en bredere omgeving. Deze bronnen kunnen een waardevolle basis vormen voor betekenisvol en inclusief onderwijs.
Ik ben benieuwd: op welke manieren brengen jullie deze buitenschoolse kennisbronnen van leerlingen in beeld en hoe benutten jullie dit in jullie lessen of begeleiding? Alle voorbeelden of ideeën zijn zeer welkom!
Vanuit het Nederlands Jeugdinstituut werken we aan een uitbreiding van het themadossier Kansengelijkheid in het onderwijs op onze website. Eén van de onderdelen waar we momenteel aan werken, is een tekst over de Funds of Knowledge-theorie. Daarbij zijn we op zoek naar inspirerende praktijkvoorbeelden van basisscholen en middelbare scholen die dit gedachtegoed al toepassen.
We horen graag voorbeelden van lessen, projecten of andere vormen van onderwijs waarin de buitenschoolse kennis en ervaringen van kinderen en jongeren worden opgehaald en verbonden aan het curriculum. Deze praktijkvoorbeelden kunnen andere onderwijsprofessionals inspireren en laten zien hoe dit in de dagelijkse praktijk vorm krijgt.
De opbrengsten delen we uiteraard met toestemming op onze website, zodat ze bijdragen aan kennisdeling binnen het onderwijsveld.
